RUTINA DIARIA Y RUTINA SEMANAL DE LA CLASE DE LAS FOCAS DEL CEIP NUESTRA SEÑORA DE MONSERRATE

RUTINA DIARIA

1. Cantamos la canción de Bon día de Damaris Gilabert y pasamos lista: hacemos los carteles con el nombre de sus compañeros/as en mayúscula y deben reconocer ellos mismos el nombre.

• Contamos a los niños y escribimos el número.
• Contamos a las niñas y escribimos el número.
• Contamos a todos juntos.

2. Cantamos la canción El dies de la setmana de Damaris Gilabert y vemos qué día es hoy: ponemos 7 dedos en nuestra mano (la mano de la mamá o del papá) y les decimos el nº ordinal de día que es hoy (hoy es el primer, tercer, cuart, etc. dia de la setmana) Ellos cuentan para llegar al dedo que es, bajan el dedo y cantan la canción para saber el nombre del día. Luego buscan el letrero del día y lo cogen (contamos)

     3. Vamos al calendario a ver el número de día que es hoy: si no reconocen el número lo marcamos y contamos hasta él para saber el número que es.

     4. Rutinas de numeración desde casa :

                              

    5. Decimos el mes que es hoy y el año en el que estamos: les ayudamos, pero suelen aprenderlo por repetición. Recitamos la dita de este mes y la explicamos un poco.

   6. Vamos a ver el tiempo que hace hoy con la canción del pastoret y la poesía de La finestreta: primero cantamos la canción y luego recitamos la poesía. El niñ@ se asoma a la ventana y nos dice el tiempo que hace hoy.

    7. Les preguntamos En quina estació de l'any estem?: les ayudamos a decir el nombre y hablamos un poco de las características de la primavera. Recitamos la dita de la primavera.

     

      8. Jugamos con las casitas de los números: solo las casitas del 0-10-20. Hasta que no dominen una no pasamos a la otra. Jugamos de la siguiente manera:

·         Les pedimos que busquen un número: primero ven cómo suena para identificar la casita y luego piensan en qué número acaba para encontrarlo.

·         Señalamos un número y tienen que decirlo: primero ven la casita en la que está para saber cómo suena y luego ven el número por el que acaba.

·         Recordar que en la casita del 10 están los números tramposos y para saber cómo suenan deben contar desde el 10.

·         Mucha paciencia, solo les pedimos 2 o 3 números al día y nada de presionarlos. Lo más normal es que les cueste muchísimo, por eso es importante que lo vean como un juego y que les ayudemos siempre siguiendo los pasos que hemos visto arriba.

    9. Escribimos nuestro nombre en minúscula y apellidos en mayúscula con el truco del dedito (ACTIVIDAD OBLIGATORIA): es muy importante la direccionalidad de cada letra porque la dirección que aprendan es la que se les quedará en la cabeza, así que si tenemos dudas miramos este vídeo. 

    10. Escribimos los números del 1 al 6 y del 6 al 1 (ACTIVIDAD OBLIGATORIA): es muy importante la direccionalidad de cada número porque la dirección que aprendan es la que se les quedará en la cabeza, así que si tenemos dudas miramos este vídeo.

   11. Hacemos las fichas que tocan para hoy (Tendréis un vídeo explicativo diario).

RUTINA SEMANAL

1.       Tertulias dialógicas con el cuento de pinocho:

1)       Leemos el capítulo y el niño graba en un audio de voz qué es lo que más le ha llamado la atención.

2)       Planteamos a las familias unas preguntas que les sirvan para llevar a cabo la tertulia con los niños.

3)       Mandan otro audio de voz con la conversación.

4)       Yo paso las transcripciones de las primeras impresiones.

CUENTO PDF: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/CuentosMas/AventurasPinocho.pdf

2.       Psicomotricidad/ Música/ Inglés: aquí os dejo una variedad de recursos por si os interesan.

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS ADAPTADAS

Buenas tardes familias ¿Cómo llevamos este confinamiento? Nosotros aquí seguimos, al pie del cañón, reinventando nuestra forma de llegar a todos y cada un@ de nuestros alumnos. Nos preocupan millones de cosas:

¿Estarán todos bien? 

¿Cómo lo llevarán esas  mamis y papis valientes que, además de trabajar, muchos de ellos expuestos, ahora también se han convertido en maestros?

¿Tendrán acceso a todos los recursos necesarios para que las clases en casa sean viables?

¿Cómo se sienten con todo esto?

Nuestro deber, como maestros, es el de adaptarnos a todas y cada una de las circunstancias personales, incluyendo las nuestras, barajando posibilidades, ofreciendo alternativas, evitando el sobrecargo de tareas y, por supuesto, dejando claro que lo primero es lo primero, que las circunstancias son las que son y que, pase lo que pase, aquí estaremos, caminando con ellos.

Hoy hace 33 días que estamos confinados y creo que tanto familias como maestros lo estamos haciendo genial, y me parece justo dar a conocer una actividad muy bonita que se nos ocurrió plantear a las familias y que ha tenido muy buena acogida. Hablo de Las tertulias dialógicas. Antes de meternos de lleno en la actividad en sí, vamos a explicar, brevemente, en qué consisten Las comunidades de aprendizaje y qué relación tienen con Las tertulias dialógicas:

FUENTE: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

FUENTE: TERTULIAS DIALÓGICAS

Después de esta breve explicación habréis comprobado que la actividad no se puede llevar a cabo tal cual está planteada, sino que hemos tenido que adaptarla, y en este sentido la dividimos en dos partes:

1. Leemos el capítulo y el niño graba en un audio de voz qué es lo que más le ha llamado la atención.
2. Planteamos a las familias unas preguntas que les sirvan para llevar a cabo la tertulia con los niños.
3. Mandan otro audio de voz con la conversación.

¿Qué cosas cambian de la actividad original?

1. La tertulia no se puede llevar a cabo con el resto de compañeros/as y, por lo tanto, las opiniones e ideas de los demás no nos servirán en nuestra tertulia.
2. No está la figura de la maestra para guiar la tertulia.

¿Cómo la hemos adaptado de manera que tenga algo de valor como tertulia?

1. Las familias son las principales guías de la conversación.
2. Las preguntas que plantea la maestra, sirven a las familias como punto de partida para profundar en los temas que puedan surgir de cada capítulo, siempre teniendo libertad para pararse en alguna de las preguntas y profundizar más, o incluso plantear otras.

Ahora que ya sabéis cómo hemos adaptado esta actividad a la realidad educativa que tenemos, vamos a enseñaros nuestros resultados. Antes que nada decir que somos una clase de 7 niños/as y que así todo es más fácil siempre.

Nuestra obra clásica elegida fue Las aventuras de Pinocho. Elegimos esta obra por varias razones: es una obra clásica que ya conocen pero que nunca han leído, y por lo tanto el libro ofrece otra perspectiva más concreta, y por otra parte, ha sido fácil de conseguir para todas las familias.

LAS AVENTURAS DE PINOCHO PDF

Los familias leyeron el capítulo I y II en las dos primeras semanas y mandaron sus audios con los aspectos que más les habían llamado la atención a los niñ@s:

Una vez recibidas las primeras impresiones, preparamos las preguntas y las mandamos a las familias para que puedan realizar la tertulia con los niños.

Las familias mandan otro audio de voz con las respuestas de los niñ@s y la conversación que han tenido con ellos. Los resultados han sido preciosos. Los niños no solo han hablado del libro, sino que  han expresado sus miedos, sus opiniones y se han enfrentado a dudas que les hacen ir un poco más allá de lo que están acostumbrados.

Queremos dar las gracias a las familias porque el esfuerzo que están haciendo es infinito, y la satisfacción que yo siento es mucho mayor.