domingo, 9 de diciembre de 2018

LA VERDADERA HISTORIA SOBRE LA NAVIDAD


Si bien hoy en día la navidad se considera una fiesta puramente cristiana y totalmente ligada a la celebración del nacimiento de Jesús, lo cierto es que sus orígenes son más bien distintos. 

No podemos remontarnos a un origen claro de la misma, pero si podemos hablar de varias tradiciones que juntas han desembocado en lo que hoy conocemos como La Navidad.
Comenzaremos hablando de sus orígenes paganos y para ello nos remontaremos a la era del imperio romano. Los romanos celebraban la Saturnalia, un festival que representaba el solsticio de invierno y en el cual honraban al dios Saturno, Rey del sol. La Saturnalia se celebraba cuando el sol estaba más bajo en el cielo y, así, los días se hacían más largos. Eso simbolizaba el crecimiento.



Los mismos romanos concluían la fiesta de la Saturnalia con la celebración del solsticio de invierno el 25 de diciembre, que en el calendario gregoriano se situaría entre el 21 y el 22 de diciembre.

Por su parte, los germanos y escandinavos celebraban el 26 de diciembre el nacimiento de Frey, dios nórdico del sol naciente, la lluvia y la fertilidad. En esas fiestas adornaban un árbol de hoja perenne, costumbre que se transformó en el árbol de Navidad con la llegada del cristianismo a Europa.

Además, también es necesario destacar la fiesta de Huitzilopochtli, Dios del sol y de la guerra,  que celebraban los aztecas durante el invierno, en el mes Panquetzaliztli, que equivaldría aproximadamente al período del 7 al 26 de diciembre de nuestro calendario.
Finalmente no podemos dejar de mencionar a los incas, que celebraban el renacimiento de Inti o Dios del sol la fiesta era llamada Cápac Raymi o Fiesta del sol poderoso que por su extensión también abarcaba y daba nombre al mes.

Pero ¿En qué momento la navidad empieza a tener connotaciones cristianas? Todos sabemos que los grandes culpables de la cristianización de muchas de nuestras fiestas son los romanos. Igual que el día de todos los santos nació como una forma de cristianizar la fiesta de los difuntos, el emperador Aureliano, en el año 217, consideró que la festividad del nacimiento de Jesús debía hacerse coincidir con otras festividades como la Saturnalia y así eliminar la paganidad de estas celebraciones. De esta manera se estableció el 25 de diciembre como el Día de Navidad.


Existen varias tradiciones en torno a la navidad y una de las más características es la de intercambiar regalos. Se cree que esta tradición proviene de la Fiesta romana de la Saturnalia, en la que las personas también intercambiaban regalos. Por supuesto, esto no siempre ha sido así. La misma persona que hoy trae regalos a los niños en épocas pasadas los devoraba para hacer ofrendas a sus Dioses. 

Por otra parte hay dos personajes muy característicos en estas fechas: Papá Noel y Los Reyes magos. Dependiendo de la zona en la que estemos se llaman de una manera o de otra. Pero ¿Cómo han nacido estas dos representaciones tan importantes de la navidad?

Papá Noel en realidad es una evolución comercial de San Nicolás de Bari, un hombre que nació en Turquía en el seno de una familia rica y que perdió muy pronto a sus padres. Desde su niñez, Nicolás destacó por su bondad y generosidad con los más pobres, preocupándose siempre por el bien de los demás. A sus 19 años, decidió dar toda su riqueza a los más necesitados y marcharse a Mira con su tío para dedicarse al sacerdocio. Allí fue nombrado obispo y se convirtió en santo patrón de Turquía, Grecia y Rusia. 





San  Nicolás falleció el 6 de diciembre del año 345 y puesto que esa fecha estaba muy próxima a la Navidad, se decidió que fuera él quien repartiera regalos y golosinas a los niños el Día de Navidad

Más adelante esta tradición se extendió por Europa y fue en el siglo XVII cuando unos emigrantes holandeses llevaron la costumbre a Estados Unidos, quienes cambiaros el nombre de San Nicolás por el de Santa Claus, que surgió como una evolución del nombre de este mismo santo en alemán: San Nikolaus.

San Nicolás no tenía para nada el aspecto con el que conocemos hoy en día a Papá Noel, era más bien delgado y de gran estatura, ni mucho menos iba en un trineo arrastrado por renos. Su imagen actual se debe, en parte, a la influencia de la obra " Una visita de San Nicolás" escrita por Clement Moore en 1823. En ella representa a un Santa Claus enano y gordito que surca los cielos en un trineo llevado por nueve renos: Rudolph, Donner, Blitcher, Cometa, Cupido, Brillante, Danzante, Centella y Zorro.

Pero si alguien ha conseguido personalizar a Santa Claus y acercarlo a las casas de todas las personas del mundo esa ha sido la marca coca-cola. En 1931, encargó al caricaturista Thomas Nast que dibujara un Papá Noel humanizado y cuya imagen fuera más cercana a las personas para su campaña navideña, y de esta manera nace el Santa Claus que hoy todos conocemos.




Por otra parte la creencia de la existencia de tres Reyes magos es más bien cristiana. Sus orígenes son muy inciertos, de hecho se cree que representan a todas aquellas personas extranjeras que fueron a visitar al niño Jesús tras su nacimiento y que solo el evangelio de Mateo menciona en determinados momentos. No se tiene la certeza de que fueran tres pero sí que se hace referencia a ellos como Magos, pero cuando la biblia habla de Magos se refiere más bien a personas sabias, en este caso habla de astrónomos muy conocedores de los movimientos de las estrellas. 

En cualquier caso en la mayoría de los países hispanohablantes se celebra el día de reyes, que la iglesia lo hizo coincidir con el día de la epifanía: el 6 de enero. La noche anterior se celebra la noche del roscón, que curiosamente tiene su origen en la fiesta romana de la Saturnalia, ya que los mismos romanos elaboraban estos panecillos con forma de rosca para compartirlo con sus familias, amigos y esclavos.
Sea real o ficticia esta historia, entendemos que su evolución se debe a un intento por parte de la iglesia de cristianizar esta fiesta y es utilizada como una forma de representar la universalidad del mundo ante esta religión.

Independientemente de cuál sea el origen de La Navidad y los diferentes nombres que adoptan sus representantes, estaremos de acuerdo en que, más que una tradición religiosa, hoy en día se ha convertido en un momento en el que las familias se reúnen de nuevo, celebran su año vivido y los triunfos obtenidos y dan las bienvenida a un nuevo año.

martes, 4 de diciembre de 2018

EL EQUIPO DE LOS VALIENTES



Mi grupo del año pasado era un grupo muy heterogéneo y peculiar, tenía un rendimiento muy bueno pero había muchos niñ@s de otras nacionalidades de habla no hispana y las relaciones entre españoles y extranjeros costaban un poquito. Además, se nos presentaros dos problemas: dos niños con problemas de conducta y otros dos niñ@s que empezaban a ser marginados por el resto de compañer@s.

Después de varias entrevistas con las familias y un largo periodo de reflexión decidimos llevar a cabo un proyecto paralelo al proyecto trimestral, y de esta manera nació...

EL EQUIPO DE LOS VALIENTES

Antes de nada decir que ya existe un proyecto parecido llamado "El club de los valientes", tiene unos objetivos similares pero no es igual y para nada "El equipo de los valientes" fue creado basándonos en ese proyecto, más que nada porque no sabíamos que existiera un proyecto así. En otro post hablaremos de él, pues es muy muy interesante.

En primer lugar vamos a definir un poco nuestro proyecto. Se trata de un conjunto de actividades encaminadas a mejorar la convivencia y las relaciones personales del grupo-clase, elevar la autoestima del alumnado y diversificar los grupos. Se desarrolla casi por completo en el centro a excepción de unas pocas actividades que deben trabajarse en casa, no solo por el hecho de implicar a las familias sino también porque muchas veces, de forma indirecta y no intencionada, son el foco de estos problemas.

El proyecto se divide en 7 sesiones:

SESIÓN 1: JUGAR CON UN COMPAÑER@ NUEVO
SESIÓN 2: CUIDAR DE MI PAREJA
SESIÓN 3: PALABRAS BONITAS
SESIÓN 4: ¿QUÉ QUIERO SABER SOBRE MI COMPAÑERO/A?
SESIÓN 5: PAREJA MEDIADORA
SESIÓN 6: ¿QUÉ QUIERO QUE SEPAS DE MI?
SESIÓN 7: OBRA COOPERATIVA

El proyecto es voluntario y los niñ@s que acceden a participar deben comprometerse a cumplir una serie de normas, así que nuestra primera tarea fue preguntar quién quería participar, obviamente se apuntaron todos. Corres el peligro de que alguno decida no participar pero ya os digo yo que eso, a menos en infantil, no suele pasar.

Al ser participación voluntaria la implicación es mayor y se esfuerzan muchísimo por pertenecer a un club en el que ellos mismos han decidido entrar.

Lo primero que hicimos fue comprometernos de verdad y para ello rellenamos la siguiente ficha:






Es una parte muy importante porque cada vez que no cumplan las normas podemos recordar que se comprometieron a hacerlo, ellos solos, sin ningún tipo de presión.

Bien pues una vez sellado el acuerdo comenzamos el proyecto. Antes de empezar yo recomiendo hacer una tabla con las parejas que vamos a usar en cada una de las actividades, exceptuando la primera que la eligen ellos. Las parejas deben asignarse a dedo, es decir, deben ser cuidadosamente seleccionadas de manera que se puedan conseguir los objetivos del proyecto. Por ejemplo:

"Un niño con pocas habilidades sociales con otro niño con muchas habilidades sociales"

"Una niña que está empezando a ser marginada con otra niña que sea medio o bastante popular en clase"

"Dos niños totalmente incompatibles"

"Niños con problemas de conducta con niños con ciertas habilidades en la resolución de conflictos"
"etc"

Os pongo un ejemplo de tabla:


A continuación vamos a explicar detenidamente cada una de las actividades del proyecto:

ACTIVIDAD 1. JUGAR CON UN COMPAÑER@ NUEVO

Uno de los principales problemas de mi clase era que se habían formado ciertos grupos y estaban muy consolidados, de manera que los niños que no pertenecían a esos grupos quedaban un poco aislados. Además, los grupos estaban liderados por un niño o una niña que decidía por el resto y eso debía acabar ¿Cómo? Diversificando los grupos.

En esta actividad cada niñ@ elije una pareja y esta debe ser una persona con la que no juegue nunca o casi nunca, y toda esa semana deben dedicar el recreo o gran parte del recreo a jugar con esa pareja. Me sorprendieron mucho porque fueron muy sinceros y todos reconocieron que habían niñ@s con los que no jugaban mucho.






La sorpresa de todo esto fue que, a raíz de esta actividad, nacieron amistades nuevas que duraron todo el curso.

MISIÓN 2. CUIDAR DE MI PAREJA

Bueno, creo que está muy clara la misión. Esta actividad pretende fomentar un poco la empatía y hacerles salir un poco de ese círculo vicioso llamado "egocentrismo".

Explicamos que durante toda esta semana deben estar pendientes de su pareja, acudir si tiene algún problema, preguntarle de vez en cuando si se siente bien o mal y por qué, etc.

Como ya he dicho antes mi grupo era muy peculiar y una de las peculiaridades era que tenían una sensibilidad especial, sobre todo tres o cuatro niñ@s del grupo. Tener una persona que, además, es un igual y no un adulto, capaz de comprender sus sentimientos y sus problemas, fue muy gratificante para ellos.

Si un niñ@ venía llorando por la mañana su pareja iba a darle un abrazo y si sentía que su pareja no tenía un buen día se acercaba a preguntarle, incluso aprendieron a expresar sus sentimientos y reclamaban la atención del compañer@ que debía cuidar de ellos. La verdad es que me sorprendió el nivel de empatía y madurez que demostraron.






MISIÓN 3. PALABRAS BONITAS

Esta actividad debían hacerla en casa con ayuda de las familias y el día de reflexión, del que hablaremos más adelante, la exponían a sus compañer@s. En la zona de la asamblea salía cada pareja a dedicarle unas palabras bonitas a su compañer@, palabras que previamente traía escritas de casa.






No os podéis imaginar lo que suponen cuatro palabras bonitas para un niñ@ que tiene la autoestima por los suelos, y que las oigan todos tus compañeros y que las confirmen. Increíble.


MISIÓN 4. ¿QUÉ QUIERO SABER SOBRE MI COMPAÑERO/A?

Esta actividad también debían hacerla en casa y exponerla el día de reflexión. Cada niñ@ escribió algo que quería preguntarle a su compañer@ para conocerlo un poco más y salieron datos muy interesantes. Descubrimos cosas de nuestros compañer@s que no sabíamos y me llamó mucho la atención el hecho de que se quedaran tan sorprendidos al descubrir algo de su mejor amig@ que nunca se les había ocurrido preguntarle.





En esta misión las familias fueron nuestras grandes aliadas para que las preguntas tuvieran un poco de consistencia.

MISIÓN 5. PAREJA MEDIADORA

Esta misión fue complicada y más pesada para algunas parejas que para otras. Su objetivo es que, ante cualquier conflicto, sean únicamente las parejas las que medien en el asunto y por eso es muy importante seleccionar muy bien a los compar@s de actividad.

Cada vez que dos niñ@s tenían un conflicto venían las parejas mediadoras e intentaban solucionarlo, pero nos encontramos con varios problemas y el primero fue que los niñ@s de 5 años no tienen, todavía, muchas estrategias de resolución de conflictos, así que decidimos seguir pero con la figura de la maestra delante y establecimos un protocolo de actuación:

                1º ¿Qué ha pasado? (Hablan las dos partes)
                2º ¿Por qué ha pasado? (Hablan las dos partes)
                3º ¿Cómo podemos solucionarlo?
                4ª Tomamos una decisión

Otro de los problemas que tuvimos fue que uno de los niñ@s se acostumbró demasiado a que sus conflictos los resolviera su compañera, con lo que decidimos dar apoyo a la hora de mediar e implicar al niño más, es decir, que tuviera ocasión de reflexionar sobre cada uno de los conflictos que tenía.




MISIÓN 6. ¿QUÉ QUIERO QUE SEPAS DE MI?

Ya sé que he dicho que la mayoría del proyecto se desarrolla en clase y no he mentido, pero hay varias fichas que deben trabajarse previamente en casa y esta es una de ellas. El niñ@ tenía que escribir algo que quería que su pareja supiera de él y el día de reflexión salíamos a exponerlo.

Ya sé que puede ser que la pareja aquí no tenga mucho sentido porque es algo que van a descubrir todos mis compañeros y no solo mi pareja, pero es importante que el otro sienta que su compañer@ ha compartido algo personal con él porque eso le da importancia a una relación y la consolida.




MISIÓN 7. OBRA COOPERATIVA

Esta fue la actividad que más me gustó a mí. Cada niñ@ debe realizar en casa "su gran obra de arte" en un folio o cartulina tamaño DIN A4. No hay normas, no hay instrucciones y no hay materiales, simplemente deben respetar el tamaño del folio y hacerlo ellos solos, nada de ayuda.

Conforme vayan trayendo sus obras las irán presentando al resto de compañeros, explicarán los materiales, técnicas y colores que han utilizado. Una vez los tengamos todos debemos juntar cada obra con su pareja en una cartulina grande de manera que quede un pequeño borde a modo de marco.





Como podéis ver en la ficha de arriba los autores tienen que escoger el título de la obra y luego reproducirla, con lo que esta misión nos llevó más de una sesión.

Para elegir el título deben reunirse las parejas y os aseguro que hay niñ@s muy originales. Nosotros copiamos en la pizarra el nombre de los autores y al lado el título de la obra y cada niñ@ copió el que le correspondía en su ficha.

En el pasillo hicimos la exposición de las obras, salimos a verlas y ahora sí, en la ficha, copiamos nuestra obra cooperativa.


Niñ@s copiando en la ficha su obra cooperativa

La mayor dificultad de esto fue que vieran la obra como una sola y no como un conjunto de dos obras, pero eso es algo totalmente normal a esta edad.

Todo lo expuesto hasta aquí no tiene ningún sentido si no dedicamos un día a reflexionar sobre ello, así que los viernes se convirtieron en nuestro día de reflexión. Después del patio nos sentábamos en la asamblea e íbamos preguntando, uno por uno, si pensaban que habían cumplido la misión o no y eran muy sinceros os lo aseguro. El niño que había cumplido su misión recibía un gomet en un carné de socio que os pondré a continuación.


Yo añadí una foto de ellos en la esquina derecha superior

El niño que no había cumplido su misión no recibía su gomet y no supuso ningún trauma para ninguno, todo lo contrario, eran muy conscientes de si merecían ese premio o no, y tampoco consentían recibirlo si no lo merecían.

El último día de proyecto hicimos una celebración de entrega de medallas y se fueron con ellas a casa.

Es imprescindible que se le dé mucha importancia a todos los elementos del proyecto: medalla, día de reflexión, entrega de medallas, gomets, obra cooperativa, etc. Pues de esa manera estaremos valorando el esfuerzo de los niñ@s.

Gracias a este proyecto resolvimos muchos problemas de conducta y autoestima, nacieron nuevas amistades y desaparecieron los liderazgos. Los resultados fueron una gran recompensa para nosotros.


Ceremonia de entrega de medallas

Muchas gracias a las familias porque colaboraron muchísimo con nosotros.


sábado, 17 de noviembre de 2018

¡CUMPLIMOS 3 AÑOS!


Con un carrito y un lápiz cumple ya 3 años. Han sido 3 años en los que han pasado muchas cosas y todas nos han aportado, sobre todo, experiencia.

Hoy somos el producto de lo que vivimos ayer y mañana seremos el resultado de lo que estamos viviendo ahora, por lo tanto no tengamos miedo porque de todo, como mínimo, se aprende.

Queremos agradecer a nuestros fieles seguidores estos tres añitos a nuestro lado. Cada entrada es un pasito y son ganas de compartir todo lo que tenemos.

Tenemos ILUSIÓN, tenemos VOCACIÓN, tenemos GANAS y tenemos EMOCIÓN, y todo ello sumado al ESFUERZO nos llevará allá donde queramos.




jueves, 8 de noviembre de 2018

PROYECTO "LA NIEVE" PARTE 1: ¡Vamos a crear una nube de verdad!



En el cole donde estuve el año pasado funcionan mediante proyectos, algo que me dio canguele al principio pero que finalmente fue muy satisfactorio. Trabajamos un proyecto trimestral libremente elegido por ell@s y cuál fue mi sorpresa que, tras una larga sesión de votaciones, mis alumn@s eligieron el proyecto de ¡LA NIEVEEE! ¡Socorro! Me quedé muy bloqueada.

Hicimos una lista de las cosas que queríamos saber sobre las nieve y no sacábamos muchas cosas en claro:

¿Por qué la nieve está congelada?
¿Por qué es tan bonita la nieve?
¿Por qué la nieve es blanca?
¿Cómo se forma la nieve?
...

Así que tomamos una decisión, centrar el proyecto en cuestiones muy concretas y profundizar en ellas. La primera cuestión ya fue todo un reto para nosotr@s: ¿De dónde cae la nieve?

Yo no sabía que una nube nos iba a dar para tanto, y vamos que si nos dio. Los niños tenían claro que la nieve caía de las nubes pero... ¿Cómo se forman las nubes?

Para que lo entendieran fácilmente reprodujimos el siguiente vídeo:



Aunque tengan 5 años son capaces de entender explicaciones como esta y eso que todavía no habíamos dado El ciclo del agua.

Salimos al patio a ver las nubes y les pusimos nombre:



Las semanas siguientes ya no veíamos nubes en el cielo, veíamos Cirros, Nimbus, Estratos o Cúmulos.

"Seño acabo de ver una Nimbus, creo que va a llover".
"Seño viniendo con el coche he visto estratos (en vez de niebla).

Estábamos tan interesados en el tema que hicimos un mural y lo colgamos en el pasillo:


Además, registramos todo lo que habíamos aprendido mediante una ficha muy sencilla:





Ya teníamos claro cómo se formaban las nubes y las clases de nubes que existían, ahora quedaba la parte más interesante:

 ¡VAMOS A CREAR UNA NUBE! 

Sí, sí, has oído bien, vamos a crear nuestra propia nube, pero primero tenemos que saber qué nos hace falta y los pasos que debemos seguir, para ello fuimos al laboratorio:




Como podéis comprobar la ficha es muy sencilla. Yo aconsejo hacerla en gran grupo y una vez el experimento ya se ha realizado, aunque aquí os la pongo antes para que sepáis cómo lo hicimos. 

Rellenamos los huecos entre todos, los niñ@s más avanzados deben descubrir ellos mismos la palabra y escribirla y los que van un poco más lentos necesitarán de nuestra ayuda, en cualquier caso son 3 palabras muy sencillas y, por lo menos a mí, no me supuso una gran inversión de tiempo.

Como he dicho antes nos desplazamos al laboratorio para realizar el experimento y aunque os parezca una tontería el hecho de conocer un espacio nuevo todavía motiva más a los niñ@s, además ayuda en nuestro plan de transición a primaria del que hablaremos más adelante.

Aquí tenéis unas cuantas fotitos:



PRESENTAMOS LOS MATERIALES



 ECHAMOS EL ALCOHOL


 METEMOS AIRE CON LA BOMBA (En esta fase participaron todos los niñ@s)


QUITAMOS LA BOMBA Y VOILÀÀÀÀÀ

Como el conocimiento "cuanto más al servicio de los demás todavía más rico será" decidimos pasar por todas las clases de Infantil y repetirlo. Ellos solit@s presentaban los materiales y explicaban los pasos. Con mi ayuda realizábamos el experimento, y esto no solo enriqueció al resto de niñ@s, sino que la clase de 5 años se sintió grande e importante.

Fue una experiencia muy gratificante para todos y aprendimos muchísimo en poco tiempo.